一、体育核心素养的外文概念解析
体育核心素养在国际语境中常被称为“Physical Literacy”（身体素养）或嵌入“21st Century Skills”（21世纪技能）框架，其核心内涵围绕运动能力、健康意识与社会适应力展开。例如，加拿大体育协会将Physical Literacy定义为“个体具备的运动技能、认知理解、情感投入及社交能力的综合体现”，强调终身运动的底层逻辑；美国《国家体育课程标准》则将其纳入“批判性思维”“协作能力”等21世纪技能范畴，突出跨学科属性。不同国家的术语虽略有差异，但均指向“通过体育教育实现人的全面发展”这一本质目标。
二、国际视野下的体育核心素养框架
全球范围内，体育核心素养框架呈现“共性+个性”特征。加拿大构建了“动机-自信-身体能力-知识理解”四维模型，注重运动兴趣与技能的协同培养；澳大利亚《健康与体育课程大纲》提出六大核心素养——运动参与、运动技能、健康知识、社会互动、个人发展、社区贡献，强调本土文化与多元价值的融合；欧盟“关键能力框架”则将体育素养归为“主动与健康生活”模块，聚焦公民社会责任感的培育。这些框架的共同点是以“健康第一”为核心，兼顾个体成长与社会需求，差异源于文化传统对“集体主义”或“个体主义”的侧重。
三、跨文化视角的体育核心素养培养策略
在全球化背景下，体育核心素养的跨文化传播需解决三大挑战：
- 术语适配性：针对非英语国家，需将“Physical Literacy”等概念本地化，如中国译为“身体素养”并融入“体育核心素养”体系，避免语义偏差；
- 教学方法融合：西方“竞技导向”与东方“养生理念”可互补，例如在篮球教学中融入太极呼吸法，强化身心协调；
- 技术赋能：利用VR模拟不同文化的体育场景（如日本相扑、巴西足球），通过沉浸式体验降低语言与文化壁垒，提升学习趣味性。
四、案例分析与未来展望
典型案例：芬兰推行“现象式学习”，将体育核心素养与自然环境、团队合作结合，通过户外探险课培养学生的问题解决能力；新加坡双语体育课程（英语+华语）则通过“武术+篮球”混合教学，传递“强体魄、修品德”的文化内涵。
未来趋势：一是术语标准化，推动ISO等机构制定全球统一的体育核心素养术语表；二是技术深度介入，AI教练系统可根据学生体质数据定制训练计划，实现个性化培养；三是跨国合作深化，如“一带一路”体育教育联盟，共享优质课程资源，缩小区域差距。
体育核心素养的外文研究与传播，不仅是教育领域的学术命题，更是推动全球青少年健康成长的实践指南。唯有打破文化壁垒、融合多元智慧，才能让体育真正成为连接世界的通用语言。
（注：文中配图为“加拿大Physical Literacy四维模型示意图”“新加坡双语体育课堂实景图”，助力读者直观理解概念。）
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